雙語教育大未來：掌握最新趨勢與發展，讓孩子在教學實驗場中勝出！

Chapter 2 雙語教育是台灣孩子的福氣？還是夢魘？
 
這幾年來各縣市及中央單位以雙語教育為重要國家教育政策。教育部研究鬆綁相關法規，也獎勵各大學設立全英語授（English as a Medium of Instruction）課學程，並資助各高中設立雙語實驗班，地方政府也積極推動雙語國中小。英語一定要從小學起嗎？英語真的要成為台灣的強勢語言嗎？
 
自從執政當局提出台灣將在2030成為雙語國家，以中文及英文為主要國民使用語言，引起不同專家學者及民眾的熱烈討論。不少語言學者提出「語言主體性」的質疑，台灣小孩應該從母語出發，求學階段再以中文為主，不應成為上個世紀英美殖民帝國的遺毒；也有不少民眾及中小學第一線教育者，站在實際執行面來看，使用英語成為教學語言，在有限資源及環境上，不切實際，也是不可能的作法。
 
．從小學習雙語，已是某種台灣全民共識？
 
儘管不切實際，台灣父母親讓小孩從小學習英語的風氣（與壓力）從來沒有減少過。
 
從幼兒園到兒童英語補習班，從學校到職場，英語從來就被視為一項競爭利器。不同階段的入學考試、國家考試或職場需求，英語能力都是一項必要的條件，任何人都不能否定「英語」對其現階段或未來發展的影響。
 
學英文幾乎成為全民運動，「從小學英文」更是另一項「台灣共識」。然而，一提到是否將「英語」訂為國家的另一個強勢語言，雜音就出現了！很可悲的是，現今社會，似乎只有經濟能力佳的家長，才能給予小孩雙語學習環境，而經濟弱勢或偏遠地區的家庭，只能靠政府？
 
我們撇開政治立場不談，也不要深究現今政府是否有決心、有能力、有資源推動雙語政策。看看家長及小孩學習面上，思考這個問題：是否要讓小孩從小擁有雙語能力（中文及英文）？雙語教育是正面？負面？
 
．雙語對認知與未來學習的影響
 
2016年紐約時報一篇有關雙語文章，引起不少學者及民眾討論，這篇標題〈為何雙語者比較聰明〉，引述近年來雙語學習研究（或多語學習）的積極與正面看法，提出以下雙語者的優勢：雙語經驗改進腦部執行功能，增加注意力集中及處理語言衝突的能力；此外，雙語者認知思考層次提昇，也可以增加記憶力，並對社交能力及文化溝通能力幫助頗大。