注音符號的文化演現

序

第一章 緒論
第一節 研究動機
第二節 研究目的與研究方法
第三節 研究範圍及其限制

第二章 文獻探討
第一節 注音符號
第二節 注音符號的功能
第三節 注音符號的文化性透視

第三章 注音符號
第一節 注音符號的由來
第二節 注音符號的物質特性
第三節 注音符號的精神性義涵

第四章 注音符號與拼音符號的比較
第一節 注音符號在發音上的特殊性
第二節 其他漢語拼音的問題
第三節 注音符號與拼音符號的優劣比較

第五章 注音符號中聲調的作用
第一節 聲調的界定
第二節 注音符號中聲調的心理∕社會作用
第三節 注音符號中聲調的審美作用

第六章 注音符號的整體表現
第一節 文化的界定
第二節 注音符號∕漢字的圖像化思維
第三節 聲調的氣化觀∕家族倫常的制約
第四節 音聲高度文飾的綰結人情∕和諧自然取向

第七章 相關研究成果的運用
第一節 藉以提高語文教學的成效
第二節 提供促進文化交流的深化憑藉
第三節 作為改善文化創新的體質

第八章 結論
第一條 要點的回顧
第二節 未來研究的展望
參考文獻

　　注音符號是引領孩子進入知識殿堂的鑰匙，也是學習漢語的橋樑。注音符號是取自古文篆籀徑省之形，傳承中國文字聲韻而來，形體上有中國文字學的根據，只要學會37 個注音符號和4 個聲調，就能拼出所有的漢字。而譯音符號，不是中國本位的符號，禁不起時間的考驗，只能用於一時。注音符號有它的特殊性，我們不能只著重注音符號的拼寫及發音等物質性，還要去追溯注音符號更重要的精神層面，也就是去透視注音符號的更深知識功用。注音符號與拼音符號有所不同，如它所獨有的漢語聲調的功能就不僅具辨義作用，它還有挈情和美感……特殊作用。換句話說，注音符號帶有整體性的文化表現，以致探討注音符號的文化內涵，自然就可以形塑一套認知注音符號的新理論。而此套新理論所包括的注音符號的物質性、心理性、社會性、審美性和文化性等層面，合而運用，可以提高語文教學的成效和促進文化交流的深化以及改善文化創新的體質。

　　喜歡語文的我，在因緣際會下，於2006 暑假參加臺東大學語文教育研究所舉辦的小說研習活動，因此與臺東大學語文教育研究所結了深厚的緣，接著連續三個暑假都在風光明媚的臺東大學語文教育研究所進修，讓我在語文領域的專業知識上又增加不少功力。如今這個論文即將完成，期盼好久的夢想，就要實現了，興奮之情溢於言表。

　　首先，我要感謝的是我的指導教授周慶華老師。周慶華老師手不釋卷，有豐富的學識涵養，為了我們這群研究生，假日、深夜經常守候在所辦，好讓我們當有疑難問題時，隨時可找到老師請益，他把所有的時間都給了我們，還時時關心我的身體健康，讓我心中充滿著感謝與感動，老師，謝謝您！

　　此外，感謝本校王萬象老師在我的論文審查和論文學位考試時，提供了寶貴的建議，讓這本論文能更加周延完善。感謝蔡佩玲老師，她非常仔細閱讀我的論文並給了我很多的鼓勵，提供參考書籍讓這本論文更加充實完整。感謝我的室友們，璦玲、彩虹、銘娟、心銘、淑佳時常給予協助與關懷，我將銘記在心。

　　另外，最要感謝的是我的先生，先前是讓我有最大的自由讓我做我想做的事，接連兩個暑假，先生跟我一起遠赴臺東，全心全力的照顧我的生活起居。讓我有如重回學生時代，只有讀書、做學問，其餘的事都不用做的幸福感。

　　再來要感謝我的實習學生劉姮戀，這些時日經常載我到圖書館陪我一起念書，聽我分享心得，載我回家。感謝我的同事雅玲分擔了我的工作，淑華幫我找住的地方以及靖麗給我的協助與鼓勵。最後，感謝支持我的媽媽、姊妹和乖巧懂事的兒子、女兒們，時時從電話那頭傳來關心和鼓勵，你們是我精神最大的依靠。在工作、學業雙重壓力下，有了你們的激勵與關懷，才讓我心無旁騖，快馬加鞭、全力以赴。

　　總之，因為有你們大家的鼓勵才成就了這本論文的產出，你們大家是完成這本論文的最大動力！願將這種美好的感覺，與所有關心我的人一起分享。

何秋堇 2011 年9 月