Global Perspectives Learner's Skills Book 7
Global Perspectives Learner's Skills Book 7
Global Perspectives Learner's Skills Book 7
This learner’s skills book has been written to support the Cambridge Lower
Secondary Global Perspectives Curriculum Framework (1129).
Cambridge Lower Secondary
• Six sections that develop the key skills of evaluation, reflection, analysis,
Global Perspectives
Global Perspectives™
research, collaboration and communication
• A large collection of collaborative and independent activities to help you
track your skills progress
• Chance to assess others’ work to help improve your collaboration and
reflection skills
LEARNER’S SKILLS BOOK 7
• Specific questions to encourage your thinking – such as, ‘what do you
think the term “research” means?’ Keely Laycock
• A clear language style and opportunities to practise your English
speaking skills, making this book ideal for second language learners
How to useStarting
thiswith
book
research
This book contains lots of different features that will help your learning. skills: Lesson 1
These are explained below.
My learning goals are to start to:
This list sets out what you will learn • understand what the term ‘research’ means
• understand how to write some basic questions about an issue
in each lesson. You can use these • recognise a good research question
learning goals to identify the important • identify some of the features of a good research question
topics for the lesson. Starting with research skills: Lesson 1
Prior learning
What do you think the term ‘research’ means?
These are questions or tasks to help
Tip do you
What think the term ‘research’ means?
check your level of understanding before Research is ...................................................................................... .
Paragraph 2: •
viii3:
Paragraph •
•
Question 3 �����������������������������������������������������������������������������������
Class discussion
3 As a class, discuss all the best questions� Which do you as a class
think is the best question and why?
How to use this book
Best question: �����������������������������������������������������������������������������������
Reason: ���������������������������������������������������������������������������������������������
2 Analysis
Independent reflection activity
Other
Other skills
skills you
you have
have used
used today
today
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
....................................................................................................................................................
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
These are checkpoints at the end of
each lesson, to encourage you to reflect
2 Check
Analysis
your learning
on your progression through the Check your learning
IfIf you
you haven’t
haven’t already
already done
done so,
so, complete
complete the
the ‘How
‘How will
will II know
know ifif II reach
reach my
my goals?’
goals?’ table
Table
learning goals, and relate this to with
with ‘Not
‘Not there
Continued there yet’
yet’ or
or ‘Achieved’.
‘Achieved’. Don’t
Don’t forget
forget to
to add
add examples
examples.from your challenge.
table
Issue review
This provides an opportunity to reflect Think about the issue you have been focusing on and complete the following statements.
I was surprised to discover that: ………............…………….……………………………………
on your issue as you progress through
each skill. 74
I didn’t know: ………………………………………………………………………………………..
2 Analysis
It was so helpful
when I realized that ‘causes’
means ‘reasons that things happen’.
70 And that I only needed to explain
each reason with one or two
sentences.
It was interesting
to discover that my perspective is just
as important as other people’s perspectives.
Your teacher will have access to downloadables that can be In the Challenge ‘Global brands’, I just needed to
ask myself:
used with all the activities in this Learner Skills Book. • What do I think about globalisation?
• How connected do I think we are?
• What do I feel about it?
Once I knew what my own perspective was,
I could identify the perspectives of other
people much more easily.
Analysis
This section of your Learner’s Skills Book helps you to develop your analysis skills using
interesting global issues.
Starting with . . .
As you start to develop your analysis skills, you will learn what the term ‘analysis’
means, the difference between an issue and a perspective and how to identify
the causes and consequences of situations and issues. You will also start to
understand how to analyse data by exploring bar graphs.
Developing . . .
As you develop your analysis skills, you will discuss the basic problem-solving
steps needed to help resolve an issue. You will explore the difference between
a national and global perspective and consider how to identify information
from each of these perspectives. You will also develop your ability to give
your own perspective about an issue.
Getting better at . . .
As you get better at analysing issues, you will explore how to use information
from different perspectives to address specific issues. You will identify the people
that might be interested in a particular issue and who want to try to help resolve
this issue. You will also produce a questionnaire to find out learners’ perspectives
about an issue of importance to them.
2 Analysis
Can you see an issue in this photo? Why are these brands so well known?
What could producers do? Would your solution make things better
What could buyers do? for producers, workers, or buyers?
54
The topic ‘Globalisation’ is explored in this section of your Learner’s
Skills Book.
Think about your answers to these questions:
• In what ways are we more connected now than we were in the past?
• Why?
• Are the consequences always good?
• What do people think about this?
What is ‘analysis’?
Analysis: breaking down a global topic into issues and exploring the
causes and consequences of these issues
Analysis is a big skill area. It includes:
• identifying global issues (problems)
• identifying the causes and consequences of these problems and
explaining them
• identifying and explaining different perspectives about this issue
• exploring possible solutions and deciding on one solution that
might help to solve the problem.
Remember!
You can use any of the Challenges or topics as the starting point to
develop your analytical skills. Your teacher may direct you to focus on a
specific Challenge or topic or you may be able to choose for yourself.
55
1
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’.
Start to think about how you are going to showcase your learning goals. Add an example
once you have achieved each learning goal.
Lesson 1 Not there yet Achieved Example
I am starting to understand what
the term ‘analysis’ means.
I am starting to know what to look
for when analysing something.
I can make some relevant notes in
my own words.
56
Starting with analysis skills: Lesson 1
Prior learning
1 Look at the picture your teacher has given you. Discuss with a partner. Write down
as many words and phrases as you can about the picture in the time limit.
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
2 Discuss with another pair and add further words/phrases to your list.
Starter activity
Using words/phrases from your prior learning, work with your partner
to complete the following sentences:
a The picture shows ���������������������������������������������������������������������������
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
57
2 Analysis
Main activity
1 In a small group, each choose one of the questions your teacher gives you to find out more
about your picture. Carry out your own research, making notes to answer your question.
Question:
Notes
1
58
Starting with analysis skills: Lesson 1
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Tip
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
A consequence is
the result or effect
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
of something that
���������������������������������������������������������������������������������������������������������� has happened or
is happening.
4 Listen to each of the commentaries and record the information
gained under each heading.
Situation/Issue Cause(s) Consequence(s) Other relevant
information
1
59
2 Analysis
Which part of today’s lesson did you find the most difficult?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples.
60
2
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’.
Start to think about how you are going to showcase your learning goals. Add an example
once you have achieved each learning goal.
Lesson 2 Not there yet Achieved Example
I think I understand what
an issue is.
I think I understand what
a perspective is.
I can identify an issue.
I can identify a
perspective.
61
2 Analysis
Prior learning
1 Discuss with a partner and then write down words/phrases that signal a cause.
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
2 Discuss with a partner and then write down words/phrases that signal a consequence.
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Tip
Starter activity
To identify an issue,
1 Which of these words relate to issues and which to perspectives? think about whether
Write them in the correct column of the table. a course of action is
needed. For example,
Globalisation National Cultural having a shower
rather than a bath
Crime Homelessness Pollution would be a course of
Personal Local Poverty action to take to help
resolve the issue of
Global lack of water.
Issue Perspective
1
62
Starting with analysis skills: Lesson 2
Tip
Main activity Perspectives help
us develop our
The issue I am focusing on today is … understanding
about an issue.
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������� A national
perspective is
1 Using the text your teacher gives you, answer the following questions:. thinking about a
a What is/are the issue(s)? situation or issue
as it relates to a
���������������������������������������������������������������������������������������������������� specific country
and a global
����������������������������������������������������������������������������������������������������
perspective is
b What is/are the perspective(s)? thinking about a
situation or issue
���������������������������������������������������������������������������������������������������� as it relates to the
whole world.
����������������������������������������������������������������������������������������������������
Class discussion
2 Using what you have learnt from class discussion about issues and
perspectives, give three further examples of issues and perspectives.
Issue Perspective
63
2 Analysis
Which part of this lesson did you find easy? If you can, explain why.
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples.
64
3
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’.
Start to think about how you are going to showcase your learning goals. Add an example
once you have achieved each learning goal.
Lesson 3 Not there yet Achieved Example
I think I understand what a
perspective is.
I can identify some relevant
information from a graph.
I think I understand the importance
of graphs as a source of evidence.
65
2 Analysis
Prior learning
1 Look at the picture your teacher shows you. Read the list of people your teacher gives
you. Discuss with a partner. How might the different people react to the photo?
A ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
B ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
D ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
2 Using your prior knowledge and new learning from class discussion about issues
and perspectives, what is your understanding of:
a a perspective? ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������
b an issue? �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Starter activity
1 Look at the graph your teacher shows you.
Discuss with a partner and answer the questions your teacher gives you.
1 ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
2 ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
3 ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
4 ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
5 ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
6 ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
66
Starting with analysis skills: Lesson 3
2 ��������������������������������������������������������������������������������������������������
3 ��������������������������������������������������������������������������������������������������
4 ��������������������������������������������������������������������������������������������������
Class discussion
3 Using what you have learnt from class discussion about graphs,
do you feel more confident about analysing data from a graph?
Try to give a reason and/or example if you can.
Yes, because ������������������������������������������������������������������������������������
Main activity
The issue I am focusing on today is …
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
1 Look at the data your teacher gives you. Discuss with your partner.
Make some predictions based on the data. Tip
I predict ������������������������������������������������������������������������������������������ A bar graph can
help you present
I predict ������������������������������������������������������������������������������������������
your research
findings.
I predict ������������������������������������������������������������������������������������������
67
2 Analysis
Tip
A double bar
graph allows
for comparison;
for example,
Label: between boys
x axis and girls or
two different
countries.
3 Check your predictions against your graph. Answer the questions: Tip
a How does the data compare with your predictions?
A prediction
����������������������������������������������������������������������������������������������������� is a statement
about what you
b Which of your predictions were close to the actual data? think might
����������������������������������������������������������������������������������������������������� happen or what
you think might
c Which of your predictions were not close to the actual data? have caused
something to
�����������������������������������������������������������������������������������������������������
happen.
Peer feedback
4 Share your graph with your classmates. Do the graphs look similar?
If not, discuss where the differences are and why there might be
differences.
68
Starting with analysis skills: Lesson 3
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
What has helped you to learn today?
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples.
Self-assessment 1
How much progress do you feel you have made so far in developing your analysis skills?
Using the table below, shade in the box that matches your progress most closely.
Eventually, you are aiming for green!
Analysis skills: I am RED AMBER GREEN
starting to . . .
Identify I am starting to I know what the I know what the
perspectives, understand what a difference between difference between
evidence and claims perspective is. I think an issue and a an issue and a
from different I know the difference perspective is and perspective is
sources. between an issue can identify ideas and can identify
and a perspective. from at least one ideas from one
perspective with perspective.
help.
69
2 Analysis
Continued
Issue review
Think about the issue you have been exploring and complete the following statements.
I was surprised to discover that: ………............…………….……………………………………
70
4
Developing analysis
skills: Lesson 4
My learning goals are to develop my knowledge and understanding about:
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’.
Start to think about how you are going to showcase your learning goals. Add an example
once you have achieved each learning goal.
Lesson 4 Not there yet Achieved Example
I understand some problem-
solving steps.
I can describe how to
approach resolving an issue.
71
2 Analysis
Prior learning
Work with a partner/in a small group. Read the text your teacher gives you.
What are the issues?
1 .............................................................................................................................................
2 .............................................................................................................................................
3 .............................................................................................................................................
4 .............................................................................................................................................
Starter activity
1 What order, starting with the first step, do you think
these problem-solving steps go in?
A Search for and organise information.
B Explain the issue.
C Evaluate the course of action.
D Identify the resources needed.
E Identify the issue.
F Form a plan.
My order: .......................................................................................
..........................................................................................................
72
Developing analysis skills: Lesson 4
When considering
The issue I am focusing on today is … a course of action
to help resolve an
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������� issue, ask yourself:
‘What is the issue?’
1 Choose one of the issues your teacher has given you and complete
the table.
Issue (as a question):
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Tip
73
2 Analysis
Do you think you might be better able to come up with courses of action to help resolve
issues after this lesson?
....................................................................................................................................................
Why?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples.
74