Literacy Post-Assessment Tool – Filipino ASSESSMENT TOOLS IN filipino

FOR THE 8-WEEK LEARNING RECOVERY CURRICULUM

Contents
Baitang 1-3

1. Cover Page
2. Sequence of Contents
3. Introduction
a. Factors that Affect the Reading Process
b. Purpose of the Reading Intervention
c. What is Assessment?
d. Description of the LRC Post-Assessment
i. Purpose
ii. Post-assessment Flow Chart
iii. Composition
iv. Post-test Subtasks
v. Procedure
vi. Using the Summary Score Sheet
4. Kaalaman sa Alpabeto- Kopya ng Guro
5. Kaalaman sa Alpabeto- Kopya ng Mag-aaral
6. Pagbasa ng Salita - Kopya ng Guro
7. Pagbasa ng Salita - Kopya ng Mag-aaral
8. Pagbasa at Pag-unawa sa Pangungusap- Kopya ng Guro
9. Pagbasa at Pag-unawa sa Pangungusap- Kopya ng Mag-aaral
10. Pagbasa at Pag-unawa sa Kuwento- Kopya ng Guro
11. Pagbasa at Pag-unawa sa Kuwento- Kopya ng Mag-aaral
12. Teacher’s Self-Assessment Checklist
Literacy Post-Assessment Tool – Filipino

Baitang 1-3
 Literacy Post-Assessment Tool – Filipino

Factors that Affect the Reading Process

• The reader (our beginning reading students).
• The environment – the teacher and the learning environment (differentiated instruction to ability groups;
learning center activities) – we can provide what’s appropriate to the students/ readers.
• The reading material – provide the appropriate level of materials and books. (AK, WR, PSRC, or SRC?)

Purpose of Intervention
(Learning Recovery Program that uses the Learning Recovery Curriculum)

• Close the gap from current skills to expected skills based on age and grade level.
• Assess how far are the actual skills of the pupils with the expected skills for age and grade level has been
achieved (CRLA, ALNAT).
• Assess the specific literacy and numeracy needs of the pupils (pre-test).
• Meet the specific literacy and numeracy needs of pupils to help them progress better (Learning Recovery
Program using the Learning Recovery Curriculum).
• Assess if expected skills for age and grade level has been achieved (CRLA, ALNAT).
• Assess and report the progress of the pupils to inform further instruction (post-test).

What is Assessment?
• Assessment for learning (LRC Pre-test) – to know where the learning should begin in the program; gives
information on what skills students need to learn based on the results.
• Assessment of learning (CRLA, ALNAT) – to know how well the students have performed in the program; to
attain information on student achievement.
• Assessment as learning (LRC Weekly/ Monthly formative tests and LRC Post-test) – to reflect on and monitor
learning so teachers and students would know how to proceed with learning goals.
 Literacy Post-Assessment Tool – Filipino

Description of the LRC Post-Assessment

I. Purpose

The CRLA and ALNAT will serve as assessment of learning to know how well the students have performed in the
program and to attain information on student achievement.

The LRC Post-test will serve as assessment as learning to reflect on and monitor learning so teachers and students
would know how to proceed with learning goals.

II. Post-Assessment Flow Chart

Lesson Map: Lesson Map: Phrase Lesson Map: Selection

Lesson Map:
Alphabet and Sentence Reading and
Word Reading
Knowledge Reading Comprehension

Pagbasa ng Pagbasa at Pag- Pagbasa at Pag-unawa

Kaalaman sa Salita sa Kwento
unawa sa
Alpabeto
Pangungusap
 Literacy Post-Assessment Tool – Filipino

III. Composition
The LRC Post-test for Mother Tongue is to be given to grades 1 to 3 students who went through the LRC while the LRC Post-test for
Filipino is to be given to grades 2 and 3 students who went through the same intervention program. They are composed of four tests
namely Alphabet Knowledge, Word Reading, Sentence Reading and Comprehension, and Story Reading and Comprehension.

The Filipino and Mother Tongue Post-test for Alphabet Knowledge will be conducted only once since both sets are exactly the same in
naming letters and producing letter sounds.

The Filipino/ Mother Tongue Post-test for Word Reading is consist of seven subtasks- Subtask A to G, wherein each subtask covers a
certain worksheet code range as indicated in the table.

The Filipino/ Mother Tongue Post-test for Sentence Reading and Comprehension is consist of seven subtasks- Subtask A to G, wherein each
subtask covers a certain worksheet code range as indicated in the table.

The Filipino/ Mother Tongue Post-test for Reading Fluency and Comprehension is consist of seven subtasks- Subtask A to G, wherein
each subtask covers a certain worksheet code range as indicated in the table.

IV. Filipino/Mother Tongue Post-test Subtasks

WR Worksheet Word PSRC Worksheet Sentence Reading Subtask SRC Worksheet Reading. Fluency &
Code Finished Reading Subtask Code Finished Code Finished Comprehension Subtask

001-004 A (5 words X1) 001-004 A (1 sentence with 2 questions) 001-004 A (1 story with 2 questions)

001-008 B (5 words X 2) 001-008 B (1 sentence with 2 questions) 001-008 B (1 story with 2 questions)

001-012 C (5 words X 2) 001-012 C (1 sentence with 2 questions) 001-012 C (1 story with 2 questions)

001-016 D (5 words X 2) 001-016 D (1 sentence with 2 questions) 001-016 D (1 story with 2 questions)

001-020 E (5 words X 2) 001-020 E (1 sentence with 2 questions) 001-020 E (1 story with 2 questions)

001-023 F (5 words X 2) 001-023 F (1 sentence with 2 questions) 001-023 F (1 story with 2 questions)

001-026 G (5 words X 2) 001-026 G (1 sentence with 2 questions) 001-026 G (1 story with 2 questions)
 Literacy Post-Assessment Tool – Filipino

V. Procedure

1. Identify the last lesson in the Lesson Map a week before the scheduled post-test.
2. Identify the post-test subtask/s to print/ photocopy. For example, if the ability group has been working on PSRC
worksheets and the last worksheet code that the ability group will do on their last week of LRC is PSRC 023, then
Sentence Reading and Comprehension Subtask C will be given to the ability group.
3. If the ability group has been working on Alphabet knowledge worksheets, then just give the Post-test for
Alphabet Knowledge.
4. Prepare the post-test subtask identified.
5. Prepare the schedule for assessment. You are expected to conduct the post-test any time from November 3 to
29.
6. Conduct the post-test during the schedule that you have decided.
7. Use the LRC Post-Assessment Summary of Scores file/ sheet.

Using the Summary Score Sheet

Recording

Use the score sheet that matches the last worksheet in the Lesson Map (same basis as the post-test Subtask) that the
ability group accomplished. Is it Alphabet Knowledge, Word Reading, Sentence and Reading Comprehension, or
Selection Reading and Comprehension? There must be only one for each ability group.

Write the name of the students in the same ability group on the same score sheet. For skill observed, use “Present” and
use “Not Present,” if the skill is not observed at all.

Write the specific correct and wrong answers given by the student asked for under the appropriate columns.

Scoring

Write the number of correct answers under the columns for scores. Get the rate using this formula: Number of correct
answers divided by the perfect score multiplied by 100%. Write the rate beside the score in the same cell.
 Literacy Post-Assessment Tool – Filipino

Baitang
Pangalan: Edad:
Filipino
Baitang: Petsa:
1-3
Kaalaman sa Alpabeto
Kabuuan Mga Titik Mismong Sagot ng Bata
KAALAMAN SA ALPABETO
Maling Pangalan
Mga Gamit: alphabet
flashcards
ng Titik

Iskrip: May ipapakita akong

mga titik. Sabihin mo ang
pangalan at tunog nito.

(Lalagyan ng guro ng tsek Hindi nabigay na

ang mga titik na nabigyan pangalan ng titik
ng pangalan at tunog ng
bata. Ilalagay ng guro ang
mismong sagot ng bata
kapag mali ito.)

Pagmamarka: Isulat ang Maling Tunog ng

mismong mga sagot ng Titik
bata sa ilalim ng
“Pangalan” at “Tunog.”
Lagyan ng ✔️ sa tabi ng
sagot kung tama; ✖️ kung
mali; at ➖ kung walang
Hindi nabigay na
sinagot. Bilangin ang mga
tamang sagot at ilagay sa
tunog ng titik
hilera ng marka ang total
score para sa pangalan at
tunog nang magkahiwalay.

Ilagay naman sa Kabuuan

ang mga hinihiling na
impormasyon.
 Literacy Post-Assessment Tool – Filipino

KAALAMAN SA ALPABETO – KOPYA NG MAG-AARAL

Titik Pangalan Tanog Titik Pangalan Tanog

N n
A a
I i
G g
O O
S s
K k
M m
Y y
U u
T t
B B
L L
R r
P p
D d
H h
W w
E e
NG ng
C c
F f
J j
Ň ñ
Q q
V v
X x
Z z
Marka Marka
 Literacy Post-Assessment Tool – Filipino

ALPABETONG MALAKI

N A I G
O S K M
Y U T B
L R P D
H W E NG
C F J Ñ
Q V X Z
 Literacy Post-Assessment Tool – Filipino

ALPABETO NA SARAGDAY

n a i g
o s k m
y u t b
l r p d
h w e ng
c f j ñ
q v x z
 Literacy Post-Assessment Tool – Filipino

Baitang
Pangalan: Edad:
Filipino
Baitang: Petsa:
1-3
Pagbasa ng Salita
Pagbasa ng mga
Salita WR WR Post-
Mga Salitang may Pinagsama-samang Tunog Mga Pantulong na Kataga
Worksheet test
Iskrip: Basahin ang Code Subtask
Mga Salita Pagbabasa Remarks Mga Salita Pagbabasa Remarks
mga salita.

Pagmamarka: Isulat 1. mami

ang mismong sagot
ng bata sa ilalim ng 2. isama
“Pagbabasa”.
001-004 A 3. saba
Lagyan ng kung
tama ang
pagbabasa, ✖️ kung 4. asim
mali, at - kung walang
sagot sa ilalim ng 5. baso
“Remarks”.
Ilagay ang total score TOTAL
sa hilera ng “TOTAL”.
1. kuya 1. at
Ang perpektong total
score ay 10/10 x 100%
2. amoy 2. ang
= 100%.
001-008 B 3. bola 3. ay
Ipabasa lamang ang
dapat basahing
Subtask base sa 4. masaya 4. ako
natapos na
worksheets. 5. nanay 5. mga

TOTAL
 Literacy Post-Assessment Tool – Filipino

1. gubat 1. ikaw

2. bayani 2. ng

001-012 C 3. yema 3. siya

4. agila 4. ano

5. kamay 5. sa

TOTAL

1. papaya 1. si

2. dagat 2. ito

001-016 D 3. ngipin 3. sina

4. dampa 4. sila

5. rosas 5. saan

TOTAL
 Literacy Post-Assessment Tool – Filipino

1. watawat 1. ko

2. halaman 2. nang

001-020 E 3. cactus 3. sino

4. mawala 4. kami

5. hilaw 5. na

TOTAL

1. jam 1. kayo

2. querubin 2. ni

001-023 F 3. balikat 3. kanino

4. gunting 4. saan

5. repolyo 5. ang

TOTAL

1. zigzag 1. tayo

2. palaka 2. ilan

001-026 G 3. singkamas 3. pero

4. gulay 4. mga

5. regalo 5. nang

TOTAL
 Literacy Post-Assessment Tool – Filipino

Baitang
Filipino
Pagbasa ng mga Salita 1-3
WR Post-test Subtask Mga Salitang may Pinagsama-samang Tunog Mga Pantulong na Kataga

1. mami

2. isama

A 3. saba

4. asim

5. baso

1. kuya 1. at

2. amoy 2. ang

B 3. bola 3. ay

4. masaya 4. ako

5. nanay 5. mga

1. gubat 1. ikaw

2. bayani 2. ng

C 3. yema 3. siya

4. agila 4. ano

5. kamay 5. sa
 Literacy Post-Assessment Tool – Filipino

1. papaya 1. si

2. dagat 2. ito

D 3. ngipin 3. sina

4. dampa 4. sila

5. rosas 5. saan

1. watawat 1. ko

2. halaman 2. nang

E 3. cactus 3. sino

4. mawala 4. kami

5. hilaw 5. na

1. jam 1. kayo

2. querubin 2. ni

3. balikat 3. kanino
F
4. gunting 4. saan

5. repolyo 5. ang

1. zigzag 1. tayo

2. palaka 2. ilan

G 3. singkamas 3. pero

4. gulay 4. mga

5. regalo 5. nang
 Literacy Post-Assessment Tool – Filipino

Baitang
Pangalan: Edad: Filipino
Baitang: Petsa:
1-3
Pagbasa at Pag-unawa sa Pangungusap

PSRC PSRC Mga Pangungusap at Tanong Sagot ng Marka/

Worksheet Post-test Bata sa Score
Code Subtask mga
Tanong
Pangungusap: Ang aso ay maamo (4 salita)

Tanong 1: (literal): Maamo ba ang aso? (Opo)

001-004 A
Tanong 2: (inferential): Bigla lang kayang mangangagat ang aso?
Bakit kaya? (Siguro ay hindi po dahil maamo ito. )

Pangungusap: Tumama ang babae sa bato. (5 salita)

Tanong 1: (literal): Saan tumama ang babae? (Sa bato. )

001-008 B
Tanong 2: (inferential): Ano kaya ang naramdaman ng babae?
(Maaaring siya ay nasaktan. Puwede ring wala o hindi siya nasaktan
)

Pangungusap: Limang butil ng bigas ang nasa banga. (7 salita)

Tanong 1: (literal): Ilang butil ng bigas mayroon sa banga? (Limang

001-012 C butil)

Tanong 2: (inferential): Makakapagsaing o makakapagluto kaya ng

kanin? Bakit kaya? (Hindi po kasi masyadong kaunti ang bigas. )
 Literacy Post-Assessment Tool – Filipino

Pangungusap: Ilagay mo ang papaya at duhat sa basket. (8 salita)

Tanong 1: (literal): Anu-ano ang mga ilalagay sa basket? (Papaya at

001-016 D duhat.)

Tanong 2: (inferential): Bakit kaya kailangang ilagay ang mga prutas

sa mesa? (Maaaring iyon ang lagayan ng mga prutas.)

Pangungusap: Ang mga cactus sa paso ay madaling alagaan. (8

salita)

001-020 E Tanong 1: (literal): Saan nakatanim ang mga cactus? (Sa paso. )

Tanong 2: (inferential): Kailangan kayang diligan lagi ang cactus?

(Hindi po dahil madali lang ang mga itong alagaan. )

Pangungusap: Malasa kaya ang hipon na may gata at jam? (9

salita)

Tanong 1: (literal): Anu-ano ang rekados ng pagkain? (Hipon, gata,

001-023 F
at jam)

Tanong 2: (inferential): Malasa nga kaya ang hipon na may gata at

jam? (Maari dahil malasa ang mga rekados. )

Pangungusap: Pa-zigzag ang mga kalye sa gilid ng Kabundukan ng

Zambales (10 salita)

Tanong 1: (literal): Ano ang direksyon ng mga kalye sa gilid ng

001-026 G Kabundukan ng Zambales? (Pa-zigzag.)

Tanong 2: (inferential): Ano kaya ang mararamdaman ng

bumbyahe dito? (Maaaring masisiyahan sila.Maaaring mahihilo sila.
Maaaring makakaramdam silang gustong masuka. )
 Literacy Post-Assessment Tool – Filipino

Pagbasa at Pag-unawa sa Pangungusap

PSRC Post-test Mga Pangungusap
Subtask
A Ang aso ay maamo.

B Tumama ang babae sa bato.

C Limang butil ng bigas ang nasa banga.

D Ilagay mo ang papaya at duhat sa basket.

E Ang mga cactus sa paso ay madaling

alagaan.

F Malasa kaya ang hipon na may gata at

jam?

G Pa-zigzag ang mga kalye sa gilid ng

Kabundukan ng Zambales.
 Literacy Post-Assessment Tool – Filipino

Baitang
Pangalan: Edad:
Filipino
Baitang: Petsa:
1-3
Iskrip: Basahin ang kuwento. Sagutin
ang mga tanong na babasahin ko.
Pagbasa at Pag-unawa sa Kuwento
(TANDAAN na ipabasa lamang ang
subtask para sa natapos na aralin sa SRC SRC Post- Mga Kuwento at Tanong Sagot ng Bata sa Marka/
Lesson Map. Hindi po ipapabasa ang Worksheet test mga Tanong Score
lahat ng kuwento. Ipasagot lamang Code Subtask
ang mga tanong kung nabasa ang
buong pangungusap. Ang guro ang Kuwento:
syang magbabasa ng mga tanong Ang masa ay sasama sa misa.
at magsusulat ng sagot ng bata.)
Ang masa ay sasamba.
Pagmamarka sa Pagbasa ng Sasamba ang masa sa misa.
Kuwento: Markahan ng maliit na tsek (15 salita)
(✔️) sa ibabaw ng mga salita sa Tanong 1: (literal): Ano ang gagawin ng
kuwento na nabasa ng bata nang
001-004 A
masa? (Sila ay sasamba. )
tama.Markahan naman ng ekis (X)
sa ibabaw ng mga salita ang mga Tanong 2: (inferential) : Ano kaya ang
salitang mali ang pagbasa. I-strike
gagawin nila sa pagsamba? (Pwedeng
out ang mga salitang hindi nabasa.
Kapag mali ang pagbasa ng salita magdarasal, makikinig sa misa, aawit ng
sa unang pagkakataon at naitama papuri, magsasama-sama. )
naman ang pagbasa nito sa
susunod na pagkakataon, isulat ang Kuwento:
unang pagkakabasa sa salita sa Mabait at maalaga si Ema.
ibabaw nito at ilagay ang “SC” Sumasabay siya sa nanay niya sa almusal.
upang malaman na nag-self-correct Sinasakay niya ang tatay niya sa bus sa gabi.
ang bata. Ito ay tatanggapin bilang
(21 salita)
tamang sagot. Sunod, bilangin ang
mga salitang nabasa nang tama at Tanong 1: (literal): Anong klaseng anak si
na-self-correct. Ilagay ang score sa 001-008 B Ema? (Siya ay mabait at maalaga. )
ilalim ng “Marka/ Score.”
Tanong 2: (inferential): Bakit kaya niya
Pagmamarka sa Pagsagot ng mga
Tanong: Isulat ang mismong sagot sinasakay sa bus ang tatay niya sa gabi?
ng bata sa mga tanong sa ilalim ng (Siguro ay hirap na makakita sa gabi.
“Sagot ng Bata sa mga Tanong”. Puwede ring papasok ang tatay niya sa
Isulat ang tsek (✔️) kung tama ang trabaho. Dahil mabait at maalaga si Ema. )
sagot at ekis (X) naman kung mali
ang sagot sa hanay ng tanong at
ilalim ng “Marka/ Score.”
 Literacy Post-Assessment Tool – Filipino

Kuwento:
Sina lolo at lola ay masaya kumilos sa umaga.
Malakas sila kumain ng gulay at kanin.
Sabay sila na uminom ng gatas at bitamina.
(24 salita)
Tanong 1: (literal): Anu-ano ang mga kayang gawin nina lolo at lola?
001-012 C Magbigay kahit isa lang. (Kumikilos sa umaga; kumakain ng gulay at
kanin; umiinom ng gatas at bitamina.)

Tanong 2: (inferential): Anu-ano ang nagpapalakas kela lolo at lola?

Magbigay kahit isang sagot lamang. (Ang pagkilos sa umaga. Ang
masaganang pagkain ng gulay at kanin. Ang pag-inom ng gatas at
bitamina.)

Kuwento:
Matibay ang mga ngipin ni Rosa.
Nakakagat niya ang matigas na singkamas.
Parang gunting ang kanyang mga ngipin sa pag-nguya ng karne.
Kumikinang ang kanyang ngiti dahil sa matitibay na mga ngipin.
(32 salita)
001-016 D Tanong 1: (literal): Ano ang katangian ng ngipin ni Rosa? (Matibay
ang mga ito. )

Tanong 2: (inferential): Paano kaya inaalagaan ni Rosa ang

kanyang mga ngipin? Magbigay kahit isang sagot lamang
(Maaaring kumakain siya ng masusustansyang pagkain. Nagsisipilyo
siya ng ngipin araw-araw. Umiinom siya ng tubig at gatas.)
 Literacy Post-Assessment Tool – Filipino

Kuwento:
Ang pambansang watawat ay mahalaga sa mga Pilipino.
Ang tatlong pangunahing kulay nito ay bughaw, pula, at puti.
Ang tatlong bituin nito ay para sa tatlong pangunahing mga pulo.
Ang araw nito ay may walong sinag para sa walong lalawigan.
(40 salita)
001-020 E Tanong 1: (literal): Ano ang mahalaga sa mga Pilipino? (Ang pambansang
watawat. )

Tanong 2: (inferential): Bakit mahalaga ang pambansang watawat sa mga

Pilipino? (Pinapakilala/ pinapakita nito ang bansa. Simbolo/ kasaysayan ito ng
bansa. May sinasabi ito tungkol sa bansa at mga Pilipino. )

Kuwento:
Ang Palasyo ng Malacanang ay ang opisyal na tirahan ng pangulo ng bansa.
Dito tinatanggap ang mahahalagang bisita tulad ng mga pangulo sa ibang
bansa.
Dito rin nagaganap ang mahahalagang mga usapan sa bansa.
Maaari rin tayong pumunta at mamasyal sa ilang bahagi nito.
(44 salita)
001-023 F
Tanong 1: (literal): Ano ang opisyal na tirahan ng pangulo? (Ang Palasyo ng
Malacanang. )

Tanong 2: (inferential): Mahalaga ba ang Malacanang sa bansa? Bakit?

(Opo, dahil maraming mahahalagang nangyari at nangyayari dito tungkol at
para sa bansa.)

Kuwento:
Ang Bicol ay isa sa mga rehiyon sa malaking pulo ng Luzon.
Pinupuntahan dito ang napakagandang Bulkan Mayon.
Kilala rin ito sa mga pagkaing maanghang at may gata tulad ng Laing, Bicol
Expres, Pinangat, at Sinantolan.
Paboritong pampasalubong ng mga turista ang masarap na pili.
001-026 G (45 salita)
Tanong 1: (literal): Nasaang Malaking pulo ang Bicol? (Nasa Luzon.)

Tanong 2: (inferential): Bakit kaya pumupunta ang mga tao o turista dito?
(Maaaring upang makita ang Bulkan Mayon; makakain ng Laing, Bicol Expres,
Pinangat, o Sinantolan; para makakain at makabili ng pili. )
 Literacy Post-Assessment Tool – Filipino

Pagbasa at Pag-unawa sa Kuwento

SRC Post-test Subtask Mga Kuwento
Ang masa ay sasama sa misa.
A Ang masa ay sasamba.
Sasamba ang masa sa misa.

Mabait at maalaga si Ema.

B Sumasabay siya sa nanay niya sa almusal.
Sinasakay niya ang tatay niya sa bus sa gabi.

Sina lolo at lola ay masaya kumilos sa umaga.

C Malakas sila kumain ng gulay at kanin.
Sabay sila na uminom ng gatas at bitamina.

Matibay ang mga ngipin ni Rosa.

Nakakagat niya ang matigas na singkamas.
Parang gunting ang kanyang mga ngipin sa pag-nguya ng
D
karne.
Kumikinang ang kanyang ngiti dahil sa matitibay na mga
ngipin.

Ang pambansang watawat ay mahalaga sa mga Pilipino.

Ang tatlong pangunahing kulay nito ay bughaw, pula, at
puti.
E Ang tatlong bituin nito ay para sa tatlong pangunahing
mga pulo.
Ang araw nito ay may walong sinag para sa walong
lalawigan.

Ang Palasyo ng Malacanang ay ang opisyal na tirahan ng

pangulo ng bansa.
Dito tinatanggap ang mahahalagang bisita tulad ng mga
pangulo sa ibang bansa.
F
Dito rin nagaganap ang mahahalagang mga usapan sa
bansa.
Maaari rin tayong pumunta at mamasyal sa ilang bahagi
nito.

Ang Bicol ay isa sa mga rehiyon sa malaking pulo ng Luzon.

Pinupuntahan dito ang napakagandang Bulkan Mayon.
Kilala rin ito sa mga pagkaing maanghang at may gata
G tulad ng Laing, Bicol Expres, Pinangat, at Sinantolan.
Paboritong pampasalubong ng mga turista ang masarap
na pili.
ONLY THE TEACHER WILL ANSWER THIS BASED ON HOW HE/ SHE CONDUCTED THE POST-TEST

Assessment Tool Rubric for Filipino and Mother Tongue

Put a check under YES or NO.

General (The expected answer is YES.)

General Procedure-related Questions YES NO

1. Did I greet the child?

2. Did I tell him/ her the purpose of our task and that is to know what he/ she has
learned and it’s like playing with and listening to sounds, letters, and words?

3. Did I use a friendly tone?

4. Did I have a neutral facial expression whether the child’s answer is correct or
wrong?

5. Did I use the correct post-test subtask for the ability group based on the last
lesson and worksheet in the lesson map?

6. Did I follow the diagram and table correctly?:

For the subject
Based on the lesson map finished
Based on worksheet code finished

7. Did I use all the necessary learner’s sheets/ stimuli?

8. Did I accomplish all the record sheets correctly?

Alphabet Knowledge (The expected answer is YES.)

Procedure-related Questions YES NO

1. Did I use the same set of letters for Filipino and Mother Tongue?

2. Did I show all the letters of the alphabet?

3. Did I ask the child to give the name and sound of the letters?

4. Did I write the answers of the child under the appropriate column, “Name” and
“Sound”?

5. Did I mark all correct letter names and sounds with a check ( ), all wrong
letter names and sounds with an , and all unidentified letters and not sounded
out letter sounds with a ?

6. Did I count and write the total score and computed the rate on the summary
of scores?

7. Did I write all the letters that were named and sounded out correctly and
incorrectly under the appropriate columns in the summary of scores?
 Literacy Post-Assessment Tool – Filipino
Assessment Tool Rubric for Filipino and Mother Tongue
Put a check under YES or NO.
Word Reading (The expected answer is YES.)

Procedure-related Questions YES NO

1. Was I able to identify the correct subtask based on the last lesson and
worksheet in the lesson map finished?

2. Did I ask the child to read all the words only in the correct subtask that I
identified?

3. Did I ask the child to read only one subtask?

4. Did I write exactly how the child read the words?

5. Did I mark all words read correctly with a check ( ), all words read incorrectly
with an , and all unread words with a ?

6. Did I count and write the total score and computed the rate on the summary
of scores?

7. Did I write all the words that were read correctly and incorrectly under the
appropriate columns in the summary of scores?

Sentence Reading & Comprehension (The expected answer is YES.)

Procedure-related Questions YES NO

1. Was I able to identify the correct subtask based on the last lesson and
worksheet in the lesson map finished?

2. Did I ask the child to read the sentence only in the correct subtask that I
identified?

3. Did I ask the child to read only one subtask?

4. Did I mark the words correctly?

5. Did I mark all correct answers with a check ( ), all wrong answers with an ,
and all unread sentences and unanswered questions with a ?

6. Did I count and write the total score for the reading of sentences and
answering of questions and computed the rate on the summary of scores?

7. Did I write all the words that were read correctly and incorrectly under the
appropriate columns in the summary of scores?
 Literacy Post-Assessment Tool – Filipino

Assessment Tool Rubric for Filipino and Mother Tongue

Put a check under YES or NO.
Reading Fluency and Comprehension (The expected answer is YES.)

Procedure-related Questions YES NO

1. Was I able to identify the correct subtask based on the last lesson and
worksheet in the lesson map finished?

2. Did I ask the child to read the sentence only in the correct subtask that I
identified?

3. Did I ask the child to read only one subtask?

4. Did I mark the words correctly?

5. Did I mark all correct answers with a check ( ), all wrong answers with an ,
and all unread sentences and unanswered questions with a ?

6. Did I count and write the total score for the reading of stories and answering of
questions and computed the rate on the summary of scores?

7. Did I write all the words that were read correctly and incorrectly under the
appropriate columns in the summary of scores?
Literacy Post-Assessment Tool – Filipino
Literacy Post-Assessment Tool – Filipino
Literacy Post-Assessment Tool – Filipino
Literacy Post-Assessment Tool – Filipino