CIUDAD ESCOLAR COMFENALCO

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FORMAL

COORDINACIÓN DE BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADÉMICA
GUÍA INTEGRADORA DE APRENDIZAJE No.1
Periodo: 1 ÁREA : INGLÉS Asignatura: INGLÉS Grado: 8° H

Actividad # 1 Fecha: ABRIL 24 DEL 2020

GUÍA INTEGRADORA DE APRENDIZAJE No.1

Propósito de la actividad: Con el desarrollo de la actividad se pretende que los estudiantes pongan en práctica el
modelo MHIT y por medio de ésta metodología pueda alcanzar las siguientes competencias del grado 8°, de igual forma
se pretende con el desarrollo del taller pueda afianzar las siguientes habilidades
- Listening.
- Speaking.
- Reading.
- Writing.

Logro 2: Interpretar diferentes textos orales y escritos que narran acciones sucedidas en diferentes tiempos verbales

Temáticas a desarrollar:

- Tiempos verbales: PRESENTE SIMPLE, PASADO SIMPLE, PASADO CONTINUO, PASADO PERFECTO
- Vocabulary: Describing characters in a story, differents types of texts, talking about books.

Conceptos claves: A continuación encontrarás un glosario de los conceptos básicos que necesitarás para el desarrollo
del taller, estas temáticas deben ampliarse y profundizarse en libros o en la web.

A. THE SIMPLE PRESENT (also called present simple or present indefinite) is a verb tense which is used to show
repetition, habit or generalization. Less commonly, the simple present can be used to talk about scheduled
actions in the near future and, in some cases, actions happening now.

The simple present is just the base form of the verb. Questions are made with do and negative forms are made with do
not.
 Statement: You feed the dog
 Question: Do you feed the dog?
 Negative: You do not feed the dog.
In the third person singular, -s or -es is added. Questions are made with does and negative forms are made with does
not.
 Statement: He brushes…
 Question: Does he brush?
 Negative: He does not brush…

B. The Past Simple tense, also called the Simple Past, is used for past actions that happened either at a specific
time, which can either be given by a time phrase (yesterday, last year, etc.) or understood from the
context. Regular Verbs add -ed to the base form, or -d if the verbs ends with -e. Irregular verbs can change in
many different ways. The verb form is the same for all persons:
NOTE: After the auxiliary verb, Did/Didn't, it returns to the base form:

+I took the bus.

-I didn´t take the bus.
Did you take the bus?

C. The past continuous (also called past progressive) is a verb tense which is used to show that an ongoing past
action was happening at a specific moment of interruption, or that two ongoing actions were happening at the
same time.

The past continuous is formed using was/were + present participle. Questions are indicated by inverting the subject
and was/were. Negatives are made with not.

+ You were studying when she called.

-You were not studying when she called.

Were you studying when she called?

D. The past perfect is a verb tense which is used to show that an action took place once or many times before
another point in the past.

The past perfect is formed using had + past participle. Questions are indicated by inverting the subject and had.
Negatives are made with not.

EXAMPLES:

 Statement: You had studied English before you moved to New York.

 Question: Had you studied English before you moved to New York?
 Negative: You had not studied English before you moved to New York.

ETAPAS PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD SEGÚN LOS INDICADORES DE LOGROS PROPUESTOS.

 Indicador de saber: Identifica estructuras básicas de descripción y reconoce expresiones de opinión.

Actividades propuestas en el taller de la guía No. 1:

- Puntos 1,2,3,4,5,6,7, 8, y 9.

 Indicador de Hacer: Hace exposiciones breves sobre un tema académico relacionado con su en-torno escolar o
su comunidad, expresando sus emociones y presentando sus razones.

Actividades propuestas en el taller de la guía No. 1:

- Punto 10.

 Indicador de Ser: Muestra una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.

Actividades propuestas en el taller de la guía No. 1:
- Punto 11.
Además se tendrá en cuenta la:
- Participación en encuentros sincrónicos.
- Socialización de actividades propuestas.
- Escucha atenta al docente y compañeros.
- Reciprocidad.
- Respuesta acertada a preguntas del docente y compañeros.
 Nota: En el siguiente link podrás encontrar un video tutorial para subir actividades en
EVA en la plataforma educamos: https://www.youtube.com/watch?v=xTiLYmAIyXY

Video: Dar CLICK en este enlace https://www.youtube.com/watch?

v=htqVGoGjc7o&feature=youtu.be en donde encontrarán un video con las nuevas temáticas. Debes
revisarlo cuantas veces creas necesario, éste será de mucha ayuda para el desarrollo de tus talleres.
Encuentro sincrónico: Dale CLICK al siguiente enlace:
GRU ASI CONTRAS
Docente PO G HORA LINK ID EÑA
Laura IN 11:50- https://zoom.us/j/92729234280? 927 2923
Burgos 8H G 12:30 pwd=Z0E2UTlqRXRTVlJFek1MQUUwVVZmdz09 4280 2guLeH

Para la presentación del taller, se debe hacer a manera de trabajo escrito con sus normas, así, debe contener:

- Portada
- Objetivos
- Introducción
- Desarrollo de la actividad
- Conclusiones
- Bibliografía.

Además, cuando se haga el envío, en el asunto debe decir: Nombre del estudiante y curso. Por ejemplo:
Laura Burgos Almeida – 8°C.

RUBRICA DE EVALUACIÓN: Estos serán los aspectos que se tendrán en cuenta para la evaluación final, favor tenerlos
muy presente.

Aspectos a Desempeño Bajo Desempeño Básico Desempeño Alto Superior Calificación

Evaluados

Presentación De Se le dificulta realizar Alguna veces realiza Realiza la mayoría de Realiza trabajos de
Trabajo trabajos de excelente trabajos de excelente los trabajos de excelente calidad y
calidad y presentación calidad y presentación excelente calidad y presentación
presentación
Interacción del Se le dificulta Algunas veces Contribuye y muestra Contribuye y muestra
estudiante con el contribuir y muestra contribuye y muestra interés en las interés en las
docente interés en las interés en las discusiones de la discusiones de la
discusiones de la discusiones de la clase clase
clase clase
Desarrollo del Se le dificulta En ocasiones Identifica estructuras Identifica estructuras
indicador del Saber Identificar estructuras Identifica estructuras básicas de descripción básicas de descripción
básicas de descripción básicas de descripción y reconoce y reconoce
y reconocer y reconoce expresiones de expresiones de
expresiones de expresiones de opinión opinión, haciendo uso
opinión opinión correcto de estas de
manera oral y escrita.
Desarrollo del Se le dificulta hacer En ocasiones hace Hace exposiciones Hace exposiciones
indicador del Hacer exposiciones breves exposiciones breves breves sobre un tema breves sobre un tema
 sobre un tema sobre un tema académico académico
académico académico relacionado con su en- relacionado con su en-
relacionado con su en- relacionado con su en- torno escolar o su torno escolar o su
torno escolar o su torno escolar o su comunidad. comunidad,
comunidad, comunidad, expresando sus
expresando sus expresando sus emociones y
emociones y emociones y presentando sus
presentando sus presentando sus razones.
razones. razones.

Desarrollo del Se le dificulta mostrar En ocasiones muestra Muestra una actitud Muestra una actitud
indicador del Ser una actitud respetuosa una actitud respetuosa respetuosa y tolerante respetuosa y tolerante
y tolerante al escuchar y tolerante al escuchar al escuchar a otros. al escuchar a otros.
a otros. a otros.

CALIFICACIÓN FINAL