第一章　兒童戲劇概論
 
十一、教育意義
 
外國的兒童劇不談教育目的，就像白雪公主、睡美人……等等。這是因為外國人希望小朋友5歲看白雪公主時有5歲的幻想空間，到了10歲再看白雪公主時又有10歲新的想像空間。不同的年齡來看白雪公主，都會因為心智的不同，而有新的感覺與想法。這才是歐美國家對童話的目的，可以啟發想像空間。
 
然而台灣對兒童劇的認知是，戲劇的目的是為了「教育」孩子。藉由戲劇來告訴孩子什麼是對的、什麼是錯的，因為把教育意義擺在第一位。結束時會讓孩子知道：原來這個故事要告訴我們不可以……應該要……。這樣填鴨式的邏輯，我們的孩子就算看了再多的兒童劇，也不可能增加想像力的。
 
舉例來說，原來小朋友看了白雪公主的故事後，可能深受感動，有了新的想法。但是當你再跟他強調：這個故事告訴我們不可以……應該……。這時候孩子突然覺得自己的想法是錯的，原來這故事的真正目的是「不可以……應該……」才對。長久下來，孩子的想像力不斷被打擊與消滅。最後當你有一天跟孩子說一個無關緊要的事情或故事時，孩子的想法已經被訓練到很自然的反應：你幹嘛跟我說這故事？你到底想跟我說什麼？你說給我聽是有什麼特別隱藏的含意？
 
有教育意義的故事或表演就容易失去想像力，沒有教育意義的童話才能啟發孩子的想像力。記得在2000年在台北市兒童育樂中心的一場表演結束後，有位家長氣急敗壞的帶了一位小朋友到後台來，她說：「你看！我就說過這隻恐龍是假的，你就不相信？現在穿它衣服的人已經脫下來了。而且牠的頭跟身體都分開了，就算是真的也死了。」這位小朋友剛看完節目，腦袋剛建立起一個童話的幻想空間。在後台看到真像之後，所有的想像力在那時都被媽媽給抹殺了。