我在國小開了一間銀行：一位斜槓老師的創新實驗，翻轉校園的金融理財教育

　　把理財教育帶入校園裡，孩子會變得唯利是圖，還是學會深思熟慮做選擇？

　　2015年，文林國小的賴皓韋老師為了改善校園裡原有的獎勵制度，引進了一場前所未有的金融遊戲──在校園中打造一間「文林銀行」。每學期，班級導師都會獲得一筆固定金額的「文林幣」，用以鼓勵並獎勵學生。而學生可以透過「工作」表現，來賺取薪水。此外，校園裡也設立了「文林柑仔店」，讓學生可以用賺來的文林幣買東西。

　　從一開始少數家長的質疑，到後來眾人的支持，這個理財實驗為校園帶來滿滿的創新與活力：學生們熱血應徵各種工作，精打細算存錢在畢業特賣會大肆購物。孩子們不僅學會分辦需要與想要，也懂得合資力量大，更在老師的帶領下捐款送愛心。當然，也有令老師捏把冷汗的小插曲，像是有學生透過代購賺錢、甚至還曾發生過銀行盜領案！

　　「培養學生財務自主，建立正確的金錢觀」，是賴皓韋推動文林銀行的最大目標與動機。把金錢教育落實在校園生活中，讓孩子們能夠實際學習選擇、體會責任、並在犯錯中成長。在反覆練習主動選擇的過程中，孩子們逐漸形塑出一生受用的價值觀，這才是真正的財富寶藏。

　　柑仔店貨架上林林總總、各式各樣的商品，每樣都在向小孩們招手：來喔來喔！快來買我喔！從文林幣三元的沙士糖，到文林幣三千元的坦克積木，此外我們還會在貨架上擺幾隻超大娃娃，因為體積大，價格自然很高。那些超大娃娃，是一種鎮店之寶的概念，擺在那邊讓人瞻仰，哪天不見了，就是被某個富翁買走的。

　　通常這種娃娃因為價格太高，買得起的人少之又少，擺在架上的時間都很長，有時候會長到不禁令人心生懷疑，真的有人把它當作目標來存錢嗎？

　　有一天，這群店員突然跑來找我，問我能不能讓他們合資買下一隻大娃娃，我聽了之後反問：「你們這群人有男有女，買這隻娃娃要幹嘛？而且買回去你們打算怎麼分配啊？」

　　他們只說：「我們要合買一隻，送我們的同學啊！」
　　他們單純而堅定的回答，激起了我的好奇心……
　　──摘自〈我們要合資買下「鎮店之寶大娃娃」〉

本書特色

　　＊紀錄片《文林銀行》賴晧韋老師，分享推動校園理財教育的理念。
　　＊適合親子一起操作的「打造家庭理財環境」、「家庭理財小策略」實用篇章。
　　＊貼身觀察孩子的反應，從小故事中看見他們最天真純粹的價值觀。
　　＊透過理財教育，孩子學會選擇、負責、自律、合作、分享等課本中沒有的重要素養。

各界讚譽

　　「在學校中開設銀行，讓孩子體驗真實世界的金融制度，讓他們明白『花錢』不僅是了解自己的開端，也是取捨每次選擇的機會成本。」——洛洛老師

　　▎李貞慧／國中教師暨閱讀推廣人
　　▎林晉如／作家
　　▎洛洛老師／國中教師、作家
　　▎陳志恆／諮商心理師、暢銷作家
 

作者簡介

賴皓韋

　　熱愛斜槓不同領域的教育工作者，同時也是業餘山道車手、人物攝影師、咖啡烘焙師、紀錄片導演，曾以《謝謝妳一直都在》作品獲新北市紀錄片獎，著有紀錄片教學手冊《原鄉踏查篇》，並以「文林銀行」計畫參展「雜學校」，並榮獲「未來教育  台灣100」百大教學方案、教育部友善校園傑出學務人員。

　　曾待過天邊海角、都市鄉村等七間學校，現職新北市大觀國民小學總務主任，投身校園各項公共工程規劃，期許自己在人生不同階段都能活得精彩。
 

＊校園理財實境，讓孩子立於不敗之地

「您的孩子懂得怎麼用錢嗎？」為人父母的您，如果就此一課題誠懇深刻的捫心自問，得到的答案可能是不確定的。

「錢」，為何物？在孩子自己眞正開始賺錢之前，有沒有可能助其建立正確的認識？

有句話是這麼說的，「錢是汗水的報償，智慧的結晶，能力的證明，它是一種尊嚴，更是一種肯定」，您認同嗎？

理財，是現代社會不可或缺的重要能力之一，可惜在目前的學校課程中，孩子們無法學得正確且良好的金錢觀念與使用方法。但如果認為銅臭味很下流，孩子們或許就只能在出了社會，跌跤了、困窘了、繳了一大筆學費之後，才能學到深刻的理財觀念；一定要花上白花花的銀子、刻骨銘心，才能學會寶貴的經驗嗎？

人生的旅途中除了追夢之外，有很大的一環是必須賺錢、儲蓄，以及消費，金錢可以養活自己與家人，可以過上理想的生活、得到富足感；所有的夢想，都需要經濟的支柱才有辦法實現，而良好的理財觀念是實現夢想的底藴，追夢的過程才能不受制於五斗米而被迫放棄。

太多人出了社會後，因為經濟的緣故，必須從事自己不喜歡的工作，過著自己不想要的生活，這樣的人生充滿著遺憾。而這一切都可以透過教育來改善，讓學子們在求學的階段，除了學習課本內的知識之外，還能學習並親身體會金錢與自己的關係。

二０一五年，我們在新北市文林國小建構一個貼近眞實社會金融運作的環境，在當時，國內尙未有如此大型的金融理財教育機制在校園內實施。透過重新改造既有校園獎勵制度，將校園視為經濟體的概念，讓學生在這樣的環境中嘗試操作賺錢與花錢——第一次對金錢有主控權，在儲蓄與消費的循環中拿捏需要與想要、衡量價格與價値、建立消費前的思考脈絡，逐步形塑正確的金錢觀。

我們甚至懷抱著一個夢想，如果全台灣的學校都能夠建置讓學生實際體驗的金融環境，在眞正賺錢之前，使小朋友具備管理資產的基礎認知，那麼，這個世代的孩子未來將立於不敗之地。

＊我們要合資買下「鎮店之寶大娃娃」

文林銀行第一屆的柑仔店店員，幾乎都來自於同一個班。店員們的導師，是位非常嚴謹與認眞的資深老師，對於在班級內部實施文林銀行計畫並不認同；導師認為學生的學習與生活教育不應該以金錢作為獎勵，所以沒有申請加入整個計畫的運作。