教育之美：空間領導 提升幸福感與學習成效的關鍵

序 言
表目次
圖目次

第一部分  理論脈絡
第一章  緣起
第一節  研究背景與動機
第二節  研究目的與待答問題
第三節  名詞釋義
第四節  研究範圍與限制
第二章  實證文獻探討
第一節  校長空間領導之內涵與相關研究
第二節  教師幸福感之內涵與相關研究
第三節  學生學習成效之內涵與相關研究
第四節  校長空間領導、教師幸福感與學生學習成效之相關研究

第二部分  實證分析
第三章  實證研究設計與實施
第一節  研究架構
第二節  研究工具
第三節  研究對象
第四節  研究實施
第五節  資料處理與分析
第六節  研究倫理
第四章  實證研究結果與討論
第一節  國民中學教師知覺校長空間領導、教師幸福感與學生學習成效之現況分析
第二節  不同背景變項國民中學教師知覺校長空間領導、教師幸福感與學生學習成效之差異分析
第三節  國民中學教師知覺校長空間領導、教師幸福感與學生學習成效之相關分析
第四節  國民中學教師知覺校長空間領導、教師幸福感與學生學習成效之結構方程模式影響效果分析

第三部分  發展趨勢
第五章  結論與建議
第一節  結論
第二節  建議

參考文獻
一、中文部分
二、英文部分
三、網路部分

附 錄
附錄一  國民中學校長空間領導、教師幸福感與學生學習成效調查問卷 (預試問卷)
附錄二  國民中學校長空間領導、教師幸福感與學生學習成效調查問卷 (正式問卷)
附錄三  校長空間領導、教師幸福感與學生學習成效訪談大綱


 

序言

　　空間領導為目前最新教育領導理論之一，為近二、三十年來新興領導議題，而相關實證研究的碩博士論文均為2010年後。在教育部公布「美感教育中長程計畫第一期五年計畫（103-107年）」，使得校園空間美學、美學研究、美感教育列為重要教育政策，已突顯空間領導在校務經營之重要性。而「美感教育中長程計畫」第二期五年計畫（108-112年）的推展，更是冀望藉由營造美感的校園環境，來開展學校成員的幸福感。而今，教育部於2023年9月發布「美感教育中長程計畫第三期五年計畫（113-117年）」以「美感即生活：從幼啟蒙、扎根生活、在地國際、永續實踐」為理念，第三期計畫以美感支持、美感擴散、美感在地及美感永續為四大目標，從人才培育、課程實踐、學習環境、國際鏈結及支持體系等面向推動（教育部，2023），在美感教育第一期和第二期計畫成效奠基下，未來五年將投入更多人力與資源，繼續推動與普及美感教育，持續擴散美感校園環境影響力，落實美感即生活，邁向永續發展與追求人類之幸福。

　　是以，校長透過空間領導，規劃營造校園空間，融合美學元素與思維，營造學校優質環境的領導歷程，帶動課程發展，建構具學校特色且符應學生學習需求之美感學習環境，並涵養十二年國民基本教育課程綱要總綱中「藝術涵養與美感素養」的核心能力，培養學生對美善的人事物，進行賞析、建構與分享的態度與能力，是學校經營的重要課題。而在發展學校永續文化中，讓學校成員感受到幸福感，提升學生學習成效，使教育品質更臻精緻，以成就每一位學生，更是當今教育工作者所面臨的挑戰。

　　本書是由博士論文改寫，全書共分為三個部分。首先，第一部分為理論脈絡，分為二章，包括背景脈絡與相關研究，內容主要敘述校長空間領導、教師幸福感、學生學習成效的背景，筆者研究寫作動機及目的等，並梳理歸納相關期刊與論文的實證文獻，以探究校長空間領導、教師幸福感，以及學生學習成效之內涵。其次，第二部分為實證分析，分為二章，包括實證研究的設計與實施、實證研究分析與討論，內容以臺灣本島地區公立國民中學教師為研究對象，依據調查問卷之統計分析結果和訪談資料，據以形成實證研究分析結果與討論。最後，第三部分為發展趨勢，係就實證研究所得結果，以及作者本身省思和心得，建構未來校長空間領導、教師幸福感以及學生學習成效之發展趨勢，分享給讀者參考。

　　在編寫本書過程中，承蒙多位師長指導與斧正，以及元華文創股份有限公司的鼎力支持與協助，謹致上萬分誠摯謝意。雖然編撰本書過程力求嚴謹，但仍恐有疏漏或誤繕之處，尚祈各方先進不吝給予指正。