中小學生必須認識的中國歷史人物

一、齊桓公與三匹惡狼
二、退避三舍的晉文公
三、子產變法兩首歌
四、至聖先師孔子
五、臥薪嚐膽的句踐
六、商鞅變法創新招
七、屈原投身汨羅江
八、韓非有口難言
九、呂不韋富可敵國
十、楚漢相爭論英雄
十一、漢武帝一世英明
十二、張騫『鑿空』絲路
十三、李陵與司馬遷
十四、王昭君千里之外
十五、王莽謙恭下士時
十六、班超深入虎穴得虎子
十七、張衡通曉天地
十八、曹操亂世之奸雄
十九、華佗的仁心仁術
二十、武聖關公忠義千秋
二十一、諸葛亮足智多謀
二十二、孫權賠了夫人又折兵
二十三、嵇康視死如歸
二十四、十八英騎闖天
二十五、王羲之坦腹東床
二十六、王猛高瞻遠矚
二十七、法顯西行取經
二十八、陶淵明歸去來兮
二十九、劉裕的農夫皇帝生涯
三十、宋文帝締造盛世
三十一、范曄人生瀟灑走一回
三十二、馮太后不讓鬚眉
三十三、祖沖之的圓周率
三十四、梁武帝三入佛門
三十五、隋煬帝殺兄弒父
三十六、李靖之紅塵三俠
三十七、唐太宗知人善任
三十八、文成公主遠嫁異域
三十九、孫思邈青蔥導尿
四十、玄奘大師西遊記
四十一、武則天篡唐自立
四十二、鑒真遠渡傳佛教
四十三、阿倍仲麻呂訪中國
四十四、王維詩中有畫
四十五、郭子儀馳騁沙場
四十六、顏真卿文武雙全
四十七、韓愈諫迎佛骨
四十八、柳宗元山水寄情
四十九、白居易造就西湖之美
五十、李商隱此情成追憶
五十一、佛教的三武之禍
五十二、東丹王耶律倍
五十三、李後主往事知多少
五十四、『夜宴圖』暗藏玄機
五十五、黃袍加身奪天下
五十六、畢昇小人物狂想曲
五十七、王安石的『三不足』
五十八、沈括的『夢幻幾何』
五十九、宋徽宗的成仙夢
六十、清明上河圖芳?何處
六十一、岳飛壯志未酬
六十二、黃道婆身懷絕技
六十三、成吉思汗一代天驕
六十四、耶律楚材淚不輕彈
六十五、忽必烈策馬中原
六十六、郭守敬縱橫天地
六十七、朱元璋功過難定
六十八、明成祖靖難奪位
六十九、鄭和七下西洋
七十、明孝宗藏身地窖
七十一、李時珍上山採藥
七十二、張居正人亡政息
七十三、徐光啟種甘薯
七十四、魏忠賢稱『九千歲』
七十五、宋應星不圖仕進
七十六、史可法終極戰將
七十七、崇禎皇帝自縊殉國
七十八、努爾哈赤定江山
七十九、『八大山人』哭笑不得
八十、吳三桂衝冠一怒
八十一、孝莊太后母子情仇
八十二、和珅貪污號第一
八十三、林則徐『六三』禁煙
八十四、葉名琛不戰不和
八十五、石達開的不歸路
八十六、清文宗無聲勝有聲
八十七、慈禧『垂簾』控天下
八十八、李鴻章宦海沉浮
八十九、郭嵩燾誤中洋毒
九十、中國第一個留學生容閎
九十一、詹天佑開鐵路先驅
九十二、譚嗣同壯志未酬
九十三、張謇賣字興業
九十四、溥儀三次登基又退位
九十五、孫中山革命救國
九十六、袁世凱總統皇帝
九十七、東北硬漢張大帥
九十八、魯迅的『狂人日記』
九十九、人民藝術家舒慶春（老舍）
一百、胡適的「八不」主義
101 王莽（另補安插中間）

　　『?帝唐虞夏商周，周分西東周，秦後是兩漢，魏晉南北朝，隋唐之後五代十國，北宋南宋元明清，中華民國。』這是歷史老師自編的『朝代歌』，以段落式的區隔，配上簡單的『哥哥爸爸真偉大』曲調，讓學生琅琅上口之際，也記住中國歷史的朝代更迭。說實在的，中國歷史的內容還真是浩瀚淵博，若從遠古時期的『北京人』算起，中國歷史長達數十萬年；若僅以文明史計算，溯自黃帝時代之始也有五千年，如此弘遠豐富的歷史，不免讓學生望而生畏，進而產生難以理解的迷思，遑論衍生詳加探究的熱情與興趣了，這是多麼可惜的事啊！所以，如何在國中、小階段的教學活動中，將歷史素材化繁為簡，化枯躁為生動，讓學生學習得輕鬆愉快，又能體會出『鑑往知來』的涵義，一直是我努力的目標。

　　置身教學工作數十載，不可諱言，依然跳脫不出考試領導教學的魔咒。學校、家長和學生三方面都不可能不重視成績，考試的壓力似乎無情抹煞學習的興趣。身為老師的我不能只教不考，不能不評分，但是，我可以把課程內容生活化、趣味化，既可提升學習興趣，又可以抬高分數績效，豈不是一舉數得！這正是我執筆歷史故事的動機。

　　我喜歡看同學們聚精會神的聽，和我心領神會的分享歷史課程中的趣味。但囿於時間有限，而歷史人物卻是浩如煙海，如何選擇具有代表性的主題，是我在執筆歷史故事之前頗費思量的難題。轉念一想，我身為國中教師，對象是接受九年國民義務教育的學生，那麼，就以中、小學生的學習為主體，挑選在他們的學習過程中必定出現的歷史人物和相關事件，作為我撰寫的脈絡，相信不僅可以輔助孩子的學習，更可以歷練自己教學相長的功力，這也是我執筆歷史故事的目的。

　　既是歷史故事，就必須兼顧史實的正確與故事的趣味，資料的蒐集彙編耗時費力，撰寫時或許比童話、散文來得更艱難。但我認為，『寓教於樂』的本質是『育』重於『樂』，所以我願意從史料古籍中查證，向師長、前輩們請益，以豐富本書的內容。在此一併向他們至上敬意與謝意，也願與諸位先進共勉，讓我們共同為歷史教育努力。