Post de Tania Longpré

𝗟𝗲 𝗺𝗮𝗶𝗻𝘁𝗶𝗲𝗻 𝗱𝗲𝘀 𝘀𝗲𝗿𝘃𝗶𝗰𝗲𝘀 𝗱𝗲 𝗳𝗿𝗮𝗻𝗰𝗶𝘀𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻, 𝗰’𝗲𝘀𝘁 𝗹’𝗮𝗳𝗳𝗮𝗶𝗿𝗲 𝗱𝗲 𝘁𝗼𝘂𝘀! ✊ . 𝐂𝐎𝐍𝐒𝐈𝐃É𝐑𝐀𝐍𝐓 𝐐𝐔𝐄: . 🗣️ les restrictions budgétaires pour l’enseignement du français langue seconde affectent l’accès à l’apprentissage du français et des valeurs québécoises pour les nouveaux arrivants souhaitant s’intégrer; . 🗣️sans un accès à des cours de francisation adéquats, les opportunités d’intégration en emploi et de pleine participation à la société pour ces nouveaux arrivants sont grandement diminuées; . 🗣️les centres de services scolaires disposent des infrastructures et du personnel qualifié pour leur offrir des services adaptés; 🗣️les récentes coupes budgétaires entraînent la fermeture de centres et de groupes de francisation à l'échelle du Québec provoquant le démantèlement des équipes et le départ d'enseignants qualifiés hors du réseau; . Pour signer la pétition: https://buff.ly/3ZiaHTF

🔍 Revue de presse Restez au courant de l'actualité en francisation. ➡️ Le nombre d'élèves en francisation est passé de 296 en 2018, à 1271 l’année dernière au Cégep de Trois-Rivières. Si les coupes budgétaires réduisent le nombre de classes de francisation en région, ce n'est pas le cas à Trois-Rivières dont la capacité d'accueil fait face à un "goulot d'étranglement". Pour consulter cet article : https://lnkd.in/eXsdZ3aw ➡️ L'École d'immersion française de Trois-Pistoles de l'Université ontarienne Western ferme ses portes. Il s'agit du plus vieux programme de francisation du Canada, qui, en 91 ans d'histoire, a formé plus de 30 000 élèves. Pour consulter cet article : https://lnkd.in/emzkECw2

Je mets au défi le ministre Jean-François Roberge de nous donner l'accroissement NET des cours de francisation au Québec (cours ouverts supplémentaires à l’offre habituellement fournie par le MIFI – cours fermés dans les CSS = ?), dans les deux réseaux, pour le mois de novembre 2024, en utilisant l’accroissement NET des ETP (Équivalent Temps Plein = 900h) les deux réseaux confondus. Je lis ici https://lnkd.in/gjjDSbnA) les chiffres suivants: 1.     Du 1er juin 2024 au 30 septembre 2024  : [Avant les coupes budgétaires qui ont laminé les cours du MEQ] 63 039 élèves distincts inscrits aux cours de français dans les réseaux du MIFI et du MEQ; pour un total de 103 686 participations En comparaison avec la même période en 2023, la participation a plus que doublé (51 363 participations). 2.     Ouverture des groupes de francisation dans le réseau du MIFI Chez les mandataires, il y a eu, pour les sessions de l’automne 2024 : 326 groupes ouverts pour les cours à temps complet, soit une augmentation de près de 20 % par rapport à l’automne 2023; 994 groupes ouverts pour les cours à temps partiel, soit une augmentation de près de 29 % par rapport à l’automne 2023. Mes commentaires : -Cette croissance de 20% et 29% semble imputable à l’explosion de la demande, indépendamment des coupes. Ça reste faible par rapport à l’augmentation massive observée dans tous les centres depuis 2 ans. Dans mon Centre de services scolaires, notre offre a augmenté de 266% entre 2022 et 2024. Les CSS avaient planifié une augmentation de leur offre supérieure ou égale à 20 et 29% par rapport à septembre 2023. - 75% des nouvelles ouvertures sont à temps partiel. Dans les CSS, la majorité des cours fermés étaient à temps plein. Comparons des pommes avec des pommes…avec les ETP, s’il vous plaît! -Dans les CSS, qui assuraient 40% des cours à l’échelle de la province, on estime à 560 le nombre de groupes fermés cet automne, sans compter ceux qui n’ont pas pu ouvrir, en majorité à temps plein. Pour toute l’année, ce serait au moins 987 groupes retirés de l’offre habituelle en francisation. #sauvonslafrancisation

L’accès à la scolarité pour les enfants allophones nouvellement arrivés (EANA) constitue un enjeu fondamental de leur intégration au sein de la société française. L’objectif est de permettre à ces élèves d’acquérir le plus rapidement possible un usage de la langue française compatible avec les exigences des apprentissages en milieu scolaire. Cet accès est favorisé si l’accueil, l’évaluation et l’inclusion sont facilités et suivent un cadre, aussi bien administratif que pédagogique, qu’il faudra adapter aux profils des élèves allophones accueillis. https://lnkd.in/eEuEJxYp

183 ! 🔥🔥🔥 C'est le nombre de personnes venues s'inscrire pour un cours de français, en seulement 4 jours, entre #Belsunce et #Saint #Mauront. Il faut ajouter à ce nombre les -100- personnes qui étaient déjà en cours l'année dernière avec A VOIX HAUTE et qui ont renouvelé leur inscription en juin dernier pour cette nouvelle année. Cela porte ainsi à -283-, le nombre total de personnes souhaitant participer à un #cours #de #français. Rapporté à l'année précédente, cela représente une augmentation de plus de 20% !! 😓 Outre le peu de structures marseillaises proposant des formations linguistiques avec un accueil inconditionnel, ET dispensées par des professionnels de l'enseignement du FLE, cette augmentation s'explique aussi et surtout par la réduction drastique des commandes publiques en matière de formation linguistique de l'Office français de l'immigration et de l'intégration pour cause de budgets épuisés, impactant ainsi des milliers de bénéficiaires, laissés soudainement sur le côté. Idem du côté des formations linguistiques financées par France travail. Et il est évident qu'A VOIX HAUTE ne pourra pas, à elle seule, absorber ce nouveau flux, nous le regrettons. 🚨 A l'heure où les personnes étrangères en France n'ont jamais autant été malmenées et stigmatisées, nous souhaitons alerter les pouvoirs publics et la société civile sur les conséquences dramatiques que cette situation va engendrer ! Anne Duflot #coursdefrançais #FLE #ateliersociolinguistique #apprendrelefrançais https://lnkd.in/eGe2J82d

Que vous soyez un jeune apprenant ou un professionnel souhaitant perfectionner ses compétences linguistiques, notre équipe de professeurs vous aidera à atteindre vos objectifs. Nous croyons en la capacité de chacun à apprendre et à s'épanouir dans une nouvelle langue. Parler une ou plusieurs langues étrangères ouvre des portes sur le plan professionnel et personnel. Nos cours vous préparent non seulement à communiquer efficacement, mais aussi à comprendre ! Des cours de langues avec DES COURS CHEZ MOI vous permet d’obtenir un enseignement sur-mesure, et des résultats certains comme rapides !

Quand on enseigne en francisation aux adultes, on se dit qu'on va avoir du travail pour toute notre carrière d'enseignant avec tous les immigrants qui ont besoin d'apprendre le français et de comprendre comment fonctionne la vie au Québec. C'est dans une incompréhension totale que j'ai des doutes pour mon futur en enseignement. Imaginez: on passe l'été à se remettre de la fatigue de l'année scolaire précédente et au mois d'août, on se fait dire qu'il n'y a pas de classe pour nous ou qu'on doit aller enseigner au secteur jeunes !! Comme si le domaine de l'enseignement n'était pas assez rempli de stress, d'insécurité, d'enseignants qui ne demandent qu'à travailler dans des conditions qui ne les épuiseront pas (comme les spécialistes au primaire qui n'ont pas de tâche pleine et qui doivent se déplacer dans plusieurs écoles). Oui, oui, je sais..il n'y a pas d'emploi parfait. Je vous l'accorde. Connaissez-vous un autre milieu de travail où les employés attendent 6 semaines pour savoir s'ils auront un emploi pour les prochains mois? Connaissez-vous un autre domaine où à 2 semaines du retour au travail, pendant les semaines de vacances, les vacances sont finies parce que le stress de la rentrée est là et que tout est à faire pour s'assurer que les élèves seront bien accueillis ? Dans un Québec qui veut protéger sa langue, de ne pas offrir un financement adéquat à la francisation des adultes et des jeunes, c'est inconcevable. https://lnkd.in/eHj_H7Hc

La proposition de loi portée par mon collègue Steve Chailloux, député de la Polynésie Française pour une meilleure réussite scolaire des jeunes ultramarins grâce à l'apprentissage des langues régionales a été adoptée à l’unanimité ! Merci à Frédéric Maillot, député de La Réunion pour sa grande implication et son sens du compromis ainsi que Béatrice Piron, députée des Yvelines pour sa contribution 👏 « Les langues régionales sont une richesse indéniable de notre République ; elles sont porteuses d’une culture, d’une histoire et de traditions dans les territoires où elles sont parlées et, depuis la révision constitutionnelle du 23 juillet 2008, elles font partie du patrimoine de la France. Dans les territoires ultramarins, plus encore qu’en France hexagonale, la diversité linguistique est une réalité : 54 des 75 langues reconnues comme « langues de France » sont issues de ces territoires dont une trentaine sur le seul territoire de Nouvelle-Calédonie et une douzaine en Guyane. Je viens d’une ile où, au sein de la population, l’anglais saint-martinois est plus parlé que le français. Le plus souvent, les élèves évoluent dans un environnement familial et socio-culturel non- francophone et ils n’utilisent pratiquement jamais le français en dehors de l’école. Du point de vue de l'élève, ce bilinguisme se traduit par la cohabitation d'une langue maternelle ou première et de la langue française, langue de scolarisation. Une telle situation n’est absolument pas favorable à la réussite scolaire. En ce sens, l’enseignement des langues et cultures régionales en tant que levier favorisant le lien entre l’environnement familial et social et le système éducatif, présente une importance particulière dans les territoires ultramarins. Proposer systématiquement l’enseignement des langues et des cultures régionales dans toutes les écoles maternelles et primaires des académies d’outre-mer constitue, selon moi, qui suis un fervent partisan de la contextualisation des programmes et des méthodes d’éducation, un outil pour mieux tenir compte des spécificités des territoires, améliorer le rapport à l’école et favoriser une meilleure réussite scolaire. » Mon intervention 👇

Il faut rendre la fréquentation scolaire obligatoire jusqu’à 18 ans ou jusqu’à l’obtention d’un diplôme d’études secondaires ou professionnelles pour faire de la persévérance une réelle priorité. Si l’Ontario et le NB sont capables, pourquoi pas nous?

📘 Apprentissage du français et des valeurs civiques : davantage de moyens et toujours pas davantage de réussite 🗣️ La #ComFinSénat a adopté le rapport de Marie-Carole Ciuntu, rapporteur spécial de la mission « Immigration, asile et intégration », sur l’apprentissage du français et des valeurs civiques dans le cadre du contrat d’intégration républicaine (CIR). 🇫🇷 Le contrat est conclu entre l'État français et tout étranger non européen admis au séjour en France souhaitant s'y installer durablement. Dans le cadre de son parcours d’intégration républicaine, l’étranger primo-arrivant s’engage à suivre une formation linguistique de 100 à 600 heures et une formation civique. 📈 20,3 % d’augmentation sur le nombre de signatures de contrats d’intégration républicaine a été recensée sur la période 2016-2023. Cependant, la mise en œuvre des formations du #CIR suscite des critiques récurrentes : 📚 Jusqu’à l’entrée en vigueur de la loi du 26 janvier 2024 pour contrôler l'immigration, améliorer l'intégration, les formations ne reposent sur aucune obligation de résultats, seuls l’assiduité et le sérieux des signataires sont pris en compte 📖 La formation civique est jugée trop théorique et condensée 📝 L'organisation des formations présente des difficultés pratiques 💰 Malgré des moyens budgétaires croissants (116 millions d’euros en 2023) les résultats des formations linguistiques et civiques pour les étrangers primo-arrivants sont décevants 📑 Le rapporteur spécial formule 7 recommandations, dont : ➡️ Rehausser a minima de 100 heures la formation linguistique pour l’adapter aux nouvelles exigences du niveau A2 ➡️ Recentrer les quatre jours de formation civique autour de contenus uniquement dédiés aux valeurs, aux principes et aux institutions de la République ➡️ Instaurer une participation financière des étrangers signataires du contrat d’intégration républicaine aux coûts des formations linguistiques et civiques, sous réserve de leurs ressources 🔗 L'essentiel : https://lnkd.in/eRYrJiM8